为进一步加强各方沟通与合作，全面促进学生成长与发展。1月13日，管理学院召开了学生工作指导委员会暨学生工作交流会。校长助理吴静、学生处副处长李卓兴、学院学生工作指导委员会全体成员以及2024级新生班主任参加了会议。此次会议特别邀请了人力资源管理系的雷静老师列席。与会人员深入分析了学院学生工作的现状与未来改进措施，探讨了学院学生工作面临的挑战及未来发展方向。

会上，院长邓旭升代表学院致辞。邓旭升在致辞中指出，学院以“三全育人”综合改革示范建设为抓手，深入推动教育教学和学生工作的深度融合。他强调，成立学生工作指导委员会的初衷，是通过将教师力量最大化地向学生工作延伸，进一步缩短教师与学生之间的距离，更精准地把握学生的成长需求与发展方向。邓旭升提到，学院不仅要关注学生的知识学习，更要关注他们的思想成长、心理发展与社会适应，真正实现教育的全面性与育人的长远性。他表示，通过这一改革，学院将打破传统的学科壁垒和职能划分，形成贯穿学术、管理、服务等多维度的教育体系，使教师不仅在课堂内教授知识，更能在课堂外发挥重要的引导作用。他指出，推动学生工作和教学工作的有机结合，是提升学生综合素质和培养创新型、复合型人才的关键步骤。邓旭升强调，学院全体教职工要深刻认识到自身在学生成长过程中的独特使命与责任，切实为学生的全面发展提供全方位的支持与帮助。

会议上半程，张倩全面总结了学院2024年度的学生工作。她回顾了学院在学生管理、学术支持、职业发展等方面所取得的显著成果，特别是在思想政治教育、学业指导和心理健康服务等领域的创新举措。张倩强调，学院通过持续推进“三全育人”综合改革，注重教师与学生工作的深度融合，不仅提升了学生的学术能力，也加强了其综合素质和社会适应能力。她指出，学院在优化学生工作的组织结构和实施路径方面取得了重要进展，未来将继续加强与教职工、学生及家长的沟通与合作，进一步推进个性化教育，助力学生在学术、实践和人格等方面的全面发展。

2024级班主任陶春燕、程妤、郭鹏、陈志伟、李杰、杨晓琴、马玉萍依次上台作工作总结。他们回顾了过去一年在学生专业引领、学业辅导及心理支持等方面的成绩，分享了在帮助学生树立职业目标、提升专业认知等方面的经验与做法。同时，班主任们对学院学生工作提出了建设性建议，特别是在进一步提升学生综合素质和加强学生个性化服务方面。展望未来，他们表示将继续发挥班主任在学业与班级管理中的桥梁作用，推动学生工作的全面发展，助力学生在各方面的成长与进步。

新生辅导员李月、高丽也分别进行了新生辅导员工作的总结。她们在总结中回应了各班主任提出的工作构想，明确了班级建设的具体目标，并进一步强调了班级管理中思想引导与学业发展的双重任务。李月和高丽指出，班级建设不仅要聚焦学术支持，还需注重学生心理健康和集体凝聚力的培养。她们重申了在今后的工作中，将继续与班主任密切配合，共同推进班级建设，优化学生支持体系，为学生创造更加全方位的成长环境。展望未来，她们表示将进一步提升班级管理的精准性和个性化，确保学生在各方面的全面发展。

会议下半程，院级辅导员工作室负责人涂寒娥、张杰、汤嘉伟分别就各自负责的润心、资行、翘楚三个工作室的建设情况进行了中期汇报。涂寒娥、张杰、汤嘉伟详细介绍了各工作室在学生思想政治教育、学业辅导、心理支持等方面的具体实践与成效，并对当前存在的问题和挑战进行了分析。在此基础上，三位负责人围绕工作室未来的建设方向展开了深入讨论，提出了加强跨学科合作、优化资源配置、提升个性化服务的具体举措。他们一致认为，未来工作室将继续推动多元化、精细化的服务模式，进一步提升学生支持体系的覆盖面与实效性，为学生的全面成长提供更加坚实的支撑。

听取汇报后，雷静针对“润心”工作室的建设提出了意见。她强调，首先需要明确工作室的定位，凝练出鲜明的品牌特色，以确保其在学生工作中的独特作用。雷静表示，自己希望能够积极参与到“润心”工作室的建设中，与辅导员团队密切合作，推动创新性项目的开展，特别是通过组织例如“心理微课”等一系列比赛，进一步提升学生的心理健康意识和应对能力。她指出，工作室不仅要关注学生的心理问题，更要通过多样化的活动与课程，成为一个帮助学生全面成长的支持平台，充分发挥其在学生发展中的引领作用。

邓旭升建议将中华优秀传统文化融入工作室建设，并赋予其更深层次的内涵发展。他认为，中华优秀传统文化不仅是我们文化的根基，也是培养学生价值观和人格魅力的重要资源。邓旭升强调，工作室应充分发挥文化传承和教育功能，通过组织传统文化讲座、体验活动等形式，将传统文化的精髓与现代教育相结合，帮助学生在学术发展之外，汲取更多精神力量，增强文化自信。

张倩建议，“资行”育人工作室未来应充分利用“第二课堂”，根据学生的需求，推出多样化的体验课程。她指出，体验课程不仅能拓宽学生的知识视野，还能帮助他们在实践中培养综合素质。张倩强调，课程内容可以涵盖职业技能、跨学科知识以及社会实践等多个领域，以满足学生不同的发展需求。

李卓兴指出，班主任队伍建设和辅导员工作室建设都应从实际出发，找准切入点，制定切实可行的举措，重点解决当前工作中的难点问题。他强调，班主任队伍的建设不仅要注重人员的专业化与规范化，更要加强团队协作和沟通，以提升班级管理的整体效能。同时，他指出，辅导员工作室的建设也应从学生的需求和问题出发，针对性地开展有针对性的工作，推动学生成长与发展的同时，解决工作中的瓶颈和挑战。李卓兴建议，未来应通过定期的调研与反馈，确保各项举措的落实与优化。

最后，吴静总结讲话。她指出，管理学院领导班子始终高度重视学生工作的长远发展，学生工作队伍展现出了强大的活力与凝聚力。她肯定了当前学生工作中取得的成效，并强调，学院应在继承和发扬优良传统的基础上，进一步聚焦学生工作理念的特色与深度。吴静提出，学生工作的核心任务是紧紧围绕学生全面发展的需求，明确工作定位，并从重庆市、学校的战略重点出发，精准对接社会发展趋势与时代需求，提升工作的时效性和针对性。她进一步指出，要在全球视野和国家战略的背景下提升工作格局，推动学生工作向更高层次、更深领域发展。吴静还强调，提升学生工作队伍的整体能力，培养一支具有战略眼光和创新思维的专业团队，是实现百年名校愿景的重要保障。她希望大家牢记使命，不断创新，携手共进，为培养具有全球视野和社会责任感的时代新人奠定坚实基础。

本次会议的成功召开，为学院学生工作的进一步发展指明了方向。通过交流与探讨，会议不仅促进了学院在学生工作领域的思维碰撞，也为未来的工作方向奠定了基础。面对教育变革的时代背景，管理学院将继续优化育人体系，推动教学与学生工作深度融合，以更高质量的教育服务，培养具有创新能力和社会责任感的优秀人才，为学院内涵发展贡献力量。